花时间、花精力的礼物，比如说编个什么东西啊，在上面写她的名字？

一、花时间、花精力的礼物，比如说编个什么东西啊，在上面写她的名字？

　　女的都喜欢对方花了心思去准备的礼物，这样她就会觉得很特别了，并且会感动，当然还能有惊喜感就更好了，建议：

　　1、很特别的礼物：比如泰国保鲜花、创意公仔、金箔花、卡通花束、音乐抱枕等，既时尚又特别，好好包装一下。泰国保鲜花寓意爱情永远美丽，这个寓意女孩子都会很感动，价格也不贵。

　　2、自制礼物：比如用特定的纸张折出11朵玫瑰，告诉她你会一心一意的爱着她，她会感动到不行。你还可以在纸玫瑰里写（抄）上一段美丽的文字。

　　3、特别版公仔：你可以买一个一般的比较公仔，然后自己给它加上一点东西，一句话或者她的生日，这样就花费不贵也很特别了。还可以送真人版卡通形象的公仔。

　　4、定制饰品：这类礼物特别有心，可以在项链、手链、吊坠、戒指等上面刻上她的名字和生日。这个能让她永远记得你。

　　5、鲜花：没有女的是不喜欢鲜花的，这个你可以放心送，如果再注重一下送花的方式，那就更好了。而且，在送花形式上花点心思，是很容易制造惊喜的。比如事先不告诉她，网上订花后送到她手上。当然，送了鲜花之后还要送其他礼物。鲜花这块不是说送了一次就不能送第二次的， 你送了玫瑰，下次可以送百合、送马蹄莲。

　　6、定制变色水杯。可以把她的照片印在杯子里，这种特殊水杯在倒满45度以上热水的时候，就会显示出图案。很有意义，而且水杯代表一辈子。

　　7、水晶类礼物：比如水晶音乐盒、水晶化妆镜，女的都对纯洁无暇的水晶没有抵抗力。

　　8、很贴心的礼物：可以准备一些牙刷、牙膏、洗发水、唇膏等小礼物，用一个精美的盒子装起来，在盒子里铺上玫瑰花瓣，再留一张写上一句很温暖的话语的贺卡。这礼物非常贴心，女的很难不被感动。

　　9、还有，漂亮的衣服、包包、鞋子女生都会很喜欢的。

　　希望可以帮到你。

二、怎样用菜做花束？

材料:生菜(成板的那种)，菜苔3根，葱(最好是有花的那种。)一把。

等…制作:把葱放在正中央，菜苔围绕葱杆，再加上点别的菜，如呙苣叶等，注意对称。最后用裹在最外面。

扎:生菜去梗，卷边像上，小心的裹在一术菜上，成喇叭行，下面可塞一团湿，最后，把去头，编在一起，就跟变头发那莫编就行。编好后绑上。这个作参考，也可以加点彩色的菜，添加色彩。

如嫌上面这个麻烦，可卖一个，去顶，挖空。在里面插上各种别的菜也可以。

三、请问怎么样用photoshop帮图片编上花圈弄得和大头贴一样啊？

在工具箱里有一个图形工具，用鼠标选出来不规则图形工具，然后在窗口上方有一个选项你点开进去~~里面有很多预设好的图案~选中后直接画上去就行了~~大小颜色自己控制~~（变成选区是CTRL+回车）PS：怕你是初学所以罗嗦了一些~`

四、小树叶怎么编织？

编织小树叶的方法有很多种，以下是一种基本的编织方法：材料：1. 小树叶（可以是真实的树叶，也可以是人工制作的树叶）2. 编织工具（如剪刀、线、针等）步骤：1. 准备树叶：选择适合编织的小树叶，清洗并晾干。如果使用人工制作的树叶，则跳过此步骤。2. 确定编织方式：可以选择简单的编织方式，如平编（将树叶平铺在一起），互锁编（将树叶的茎部交叉编织），或者其他花样编织方式。3. 编织树叶：根据所选择的编织方式，将树叶按照预定的方法逐个连接起来。可以使用针和线或者其他合适的工具将树叶固定在一起。4. 完成编织：当编织到合适的尺寸或长度时，将最后一个树叶固定好，或者将线头打个结来完成编织。需要注意的是，编织小树叶时要选用柔软、易弯曲的树叶，这样才能更容易进行编织。编织小树叶可以用来制作各种手工艺品，如花环、花束、装饰品等。

五、如何指导幼儿进行故事创编？

创编故事是幼儿园语言网络活动结构中的一个层次活动。在创编故事活动中,教师的提问是引发幼儿创造性的关键因素。幼儿能否编出一个完整的好故事,提问至关重要。开放性提问能激发幼儿积极思考问题、大胆创编故事的兴趣,也是开拓幼儿思路的重要方法。

　　《新纲要》要求我们“以幼儿发展为本”,“培养幼儿的创新意识和能力”、“建构积极、有效的师幼互动”、“创造一个幼儿自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。在组织创编活动时,教师提问至关重要。有效的开放性提问,能让幼儿在问题中得到启示,从而使他们主动地结合生活经验,展开丰富的想象,大胆地进行创编。

　　如在组织大班语言活动《龟兔第二次赛跑》时,在活动一开始,教师就引导幼儿观看课件开头,了解乌龟与兔子决定再进行一次赛跑的起因。这时,教师提出了预测性的问题:“你猜测一下,龟兔第二次赛跑的结果会是怎样?为什么?”问题一抛出,孩子们就出现了不同的意见:有的认为是兔子胜;有的支持乌龟赢,还有一部分处于中立,认为这次赛跑两者并列第一。

　　在孩子们的争论中,教师收获到了完全不同的答案。认为兔子胜的孩子说:“兔子不会再骄傲了,它这次一定不会再偷懒睡觉了,所以它很快就跑到了终点,取得了胜利。”认为兔子输的孩子则认为:“这次跑步的起点在山上,终点在山下,下山的时候,乌龟会缩成一团,从山上滚下来,它的速度比兔子快,所以它赢了。”“兔子在路上被一块大石头绊倒受伤了,跑不快了,所以乌龟又赢了。”

　　可以看出,孩子们不仅对龟兔第一次赛跑的故事很熟悉,而且听过《聪明的乌龟》这个故事。在故事中,乌龟正是把头和脚缩进壳里,变成一只皮球,滚下山坡躲避老鹰的。因此,他们会把比赛场地设置在山坡上,这样乌龟就会想办法滚下山坡。同样,他们结合平时自己的生活经验和亲身经历,创编出小兔在跑步中因发生意外而影响得冠的情节。

　　由此可见,前期知识经验的丰富是创编活动必不可缺的。教师的开放性提问设计必须在幼儿已有知识经验基础上,充分考虑到幼儿的理解能力及接受水平。如果把问题设置在幼儿的“现实发展区”,孩子们不费力气就能作答,有的幼儿甚至不屑一顾,对孩子的发展无帮助。如果把问题设计得高于幼儿的能力水平,他们冥思苦想也没找到答案,就会挫伤孩子的学习积极性。因此,教师很好地把握了孩子的“最近发展区”,在设计问题时,充分考虑到孩子的已有经验有哪些?哪些问题对孩子有新的挑战?哪些问题又能贴近孩子的最近发展区?在这次活动中又能提升孩子的哪些新经验呢?让他们“跳一跳,摘果子”,保证了幼儿的思维经历发现的过程,将“最近发展区”巧妙地转化为了“现实发展区”。

　　如进行中班语言活动《小乌龟开店》时,教师事先让幼儿调查了小动物的本领,并了解了不同的商店。活动中,教师为幼儿创设了动物街场景及一些幼儿调查过的动物形象,结合故事,对幼儿提出了创编的要求:“你们看,动物街又新开了一些商店和公司,你认识哪些店呢?你是从哪里认出来的?这些店的老板会是谁呢?等会儿请你们从这里找一找,你认为这个店的老板哪个动物做比较合适,为什么?”

　　“为什么这个商店的老板是××小动物?”这是问题的关键所在,也预示着创编故事的合理性。教师在设计提问时,认真分析了教材和幼儿特点,把握了重难点,“抽筋挖骨”,把关键时间和关键内容安排在几个小问题中,让幼儿进行猜测、假想、创造。幼儿先讨论这个商店的老板是谁?为什么会是××小动物?××小动物具备什么样的本领?展开了激烈的讨论,一步步挖深、挖透故事角色,合理地创编出故事情节。这样,让幼儿在理解的层面上,融入自己已有的生活经验,感受作品的中心,并引申到自己,促进自己良好个性的发展。同时孩子们在矛盾冲突中进行了深入细微的思索,从中明白了一个道理:在别人有困难时,不应该看重个人利益,而应该发扬助人为乐的精神。

　　另外,提问应当有合理的程序,即在设计时要由易到难,由浅入深,层层递进,步步拓展,从启发、激励幼儿的思维出发,运用开放的形式,引导幼儿逐层深入分析,促进对教学内容的理解与体验,把幼儿的思维一步一个台阶地引向求知的新高度,引导幼儿在定势范围内连续思维。

　　如在《龟兔第二次赛跑》中,小兔为了把掉落的花束还给小猴输了比赛,最后冠军还是乌龟。面对这样的结果,许多孩子都不满意,为此,教师适时抛出问题:比赛都要遵守规则,那冠军的奖杯到底应该颁给谁呢?如果颁发给小兔,小乌龟肯定不服气,为什么呢?如果颁给小乌龟,你们会有什么想法呢?你们再想一想,我们还可以颁发一个什么样的奖杯给小兔呢?最终的结果是冠军奖杯颁发给了坚持不懈、顽强拼搏到底的乌龟,爱心奖杯颁发给了乐于助人的小兔。这两者的精神正是幼儿所要学习的。

　　可见,在创编故事教学中可适当设计一些多思维指向、多角度、多途径、多种结果的问题时,采用有效的手段,让幼儿从人物动作、表情、心理动态及故事背景等角度进行观察、讲述。由于这个问题没有统一的答案,幼儿不但能迅速理解故事,而且能把理解的内容用语言表达出来,因此有利于幼儿积极思维。

　　在创编故事教学活动中,教师要学会设计“以幼儿为主体”的开放性的提问,引导幼儿通过猜测、判断、假设、创造去解决问题。由于没有现成的答案,不受故事、语言和情节的限制,为幼儿提供创造性的想象和创造性思维的空间,这样孩子们才会从问题中体验到探究和争辩的乐趣,感受到创编故事的魅力。

六、泡芙花束编织教程？

左手持线，【环形起针】（在手指上绕两圈线，然后，取下来用手指捏紧）。

2、接着，在“线圈”里钩一个“起立”。

3、然后，再在“线圈”里钩“10 个短针”，钩好后抽紧“线圈”。

4、再在“首尾相连”（在第 1 个短针里钩一个“引拔针”）。

5、接下来，开始钩花瓣部分。首先，钩起“3个锁针”。

5、然后在“起立针”里，同时钩：“3 针未完成的长针。”

6、3针钩完后，接着在下一针里，继续钩：“3 针未完成的长针。”

7、钩好后，加上起立针，钩针上一共有“ 7 针”。接下来，将钩针上所有的“线圈”，一次性全部钩完。